由師生“鏡頭下的負擔”說起

2023-07-06 03:50:03來源：中國教育新聞網(wǎng)

(資料圖片僅供參考)

所謂“鏡頭下的負擔”，是指師生為配合學校專題片、宣傳片等的拍攝而承擔的額外工作任務(wù)。

視頻技術(shù)的發(fā)展為學校記錄和展示教育教學工作提供了便利，但在一些地方卻成為師生過重負擔的一個來源，并且這種現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢。為了宣傳辦學成果或者通過評比考核，學校動輒會制備一部專題片，如果專題片本著客觀的態(tài)度，真實記錄學校活動、學生成長，隨記隨拍，既不影響學校的教育教學，也不打擾師生的學習生活，還能生動展示學生成長和學校工作，這樣的拍攝并無不可。

可有些專題片拍攝，為了追求視覺沖擊，不惜讓師生在鏡頭下各種擺拍，反復排練，以期捕捉精彩瞬間，通過“美顏”包裝，讓最終的視頻展示“養(yǎng)眼”，這勢必耗費相當大的精力，給師生平添負擔。為此，有教師抱怨，正常的教育教學計劃被打亂；經(jīng)常“出鏡”的學生吐槽，過多的學習時間被占用；而被“濾鏡”濾掉無緣露臉的學生可能懷疑自己的身材和長相，進而產(chǎn)生顏值焦慮。

其實，不止專題片的過度追求“養(yǎng)眼”，我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，用“美顏”術(shù)包裝教育成果的現(xiàn)象在一些學校時有出現(xiàn)。比如教師參評公開課之前，要求授課班級學生按照制作好的腳本反復排練，以期正式比賽時達到精彩紛呈的教學效果；對接受問卷調(diào)查的學生及家長千叮嚀萬囑咐，以期回答時雖言不由衷卻也天衣無縫等。從本質(zhì)上講，類似的“美顏”術(shù)是形式主義在教育領(lǐng)域中的表現(xiàn)，必須下大力氣糾正。

評價引導行為。對學校教育工作進行考核評價的上級部門，要提高專業(yè)能力，練就一雙“慧眼”，能夠透過“美顏”術(shù)的過度包裝識別教育成果的“真容”；要走進學校，融入師生，撲下身子，掌握真情況，找準真問題，從而作出客觀公正的評價；要堅持“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念，對虛浮作風亮明立場，讓“美顏”后的成果不受待見。

學校無小事，事事皆教育。學校要以學生為本位，以學生發(fā)展為目標，所有努力都盡可能在實質(zhì)上促進學生健康成長。同時，學校也要有敬畏之心，如果某項工作的中心是凸顯學校或教師，偏離了服務(wù)學生這一“本位”，是為了彰顯學校的政績或成就教師的虛名，脫離了以學生發(fā)展為目標這一“靶心”，開啟的是“美顏”“濾鏡”模式，背離了實事求是的原則，那么這項工作不僅會造成時間、精力、資源的浪費，還會對學生價值觀的形成帶來不良影響。

因此，學校當從立德樹人的高度審視“鏡頭下的負擔”等過度包裝教育成果行為，自覺做到有所為有所不為，為學生的健康成長營造良好環(huán)境。

（作者單位系湖北省武漢市青山區(qū)教育局）

《中國教師報》2023年07月05日第3版

作者：李永高

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