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【天天速看料】浙大網(wǎng)紅教授鄭強(qiáng)，“沒出息”的兒子被開除兩次，卻考上985大學(xué)

2023-06-16 16:38:14來源：星闌天  

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眾口鑠金，積毀銷骨。


(資料圖片)

而今，上一秒發(fā)生的事，下一秒就有可能見諸互聯(lián)網(wǎng)，然后引起成千上萬的閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)。其中有真事，有謠言，有斷章取義，有刻意引導(dǎo)，它們使得幾乎每天都有新網(wǎng)紅誕生。有的網(wǎng)紅曇花一現(xiàn)，很快被大眾摒棄。有的卻能憑借真本事長(zhǎng)盛不衰，頻繁出現(xiàn)在大眾眼中。

浙大的網(wǎng)紅教授鄭強(qiáng)就是其中一棵常青樹，他以敢怒敢言，敢作敢當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)，吸得一大批粉，也因此成了媒體的寵兒。不過，網(wǎng)上那些使他走紅的視頻大多是沒有經(jīng)他授權(quán)便被人盜拍和偷錄的，令他深受困擾。其中便有視頻講他的兒子兩次被開除的事，他在其中表示，兩個(gè)兒子沒出息，就是中學(xué)教師害的。

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中學(xué)教師害得鄭強(qiáng)兒子沒出息？

上面的那句話化用自一篇文的聳動(dòng)標(biāo)題，其實(shí)便是一種斷章取義，但是它能引起一些家長(zhǎng)的同意，一些教師的憤慨不是嗎？其實(shí)鄭強(qiáng)教授講座中的原表述并非此意。他舉例說，兒子的班規(guī)表示，違規(guī)滿6次，學(xué)生和家長(zhǎng)就要一起寫檢討。他的兒子經(jīng)常被記滿6次違規(guī)，父子倆沒少寫檢討。

鄭強(qiáng)教授表示，既然兒子經(jīng)常寫檢討，就證明這樣的措施沒實(shí)質(zhì)性的效果。兒子反而會(huì)被這樣的班規(guī)培養(yǎng)出“奴性”，認(rèn)為沒人會(huì)說自己，隨便違規(guī)，寫寫檢討就好了。但是他卻并未說過中學(xué)教師把兒子害得沒出息的話。

鄭強(qiáng)的兒子曾因?yàn)檫^于調(diào)皮搗蛋，兩次被中學(xué)開除。但他沒有放棄兒子，而是選擇為兒子換了三所學(xué)校。鄭強(qiáng)的兒子也并非就是沒出息的學(xué)渣。他有兩個(gè)兒子，一個(gè)后來考上了四川大學(xué)，一個(gè)后來是復(fù)旦大學(xué)的高材生，他們均考上了985大學(xué)，又怎能是沒出息呢？

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判斷一個(gè)人，要聽其言，觀其行。鄭強(qiáng)教授的教育理念是：孩子在中小學(xué)時(shí)不宜過度培養(yǎng)，應(yīng)該自由自在地玩耍，這對(duì)他們的未來發(fā)展有很大幫助。有些人小時(shí)候沒玩夠，長(zhǎng)大了脫離父母管教后就很容易貪玩。

但是從鄭強(qiáng)教授為自己調(diào)皮搗蛋的兒子選擇了三次學(xué)校，也能看出他其實(shí)是肯定教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用的。但是媒體報(bào)道時(shí)，為了奪人眼球，標(biāo)題便會(huì)刻意隱瞞其行為，而只說鄭強(qiáng)教授表示，中學(xué)教師害得自己的兒子沒出息。

有些人并不會(huì)點(diǎn)進(jìn)來看更深層次的補(bǔ)充，他們?nèi)糁豢磦€(gè)標(biāo)題，便會(huì)被這種斷章取義誤導(dǎo)。稍明理的人會(huì)對(duì)鄭強(qiáng)教授產(chǎn)生不好的觀感，糊涂的人會(huì)覺得，鄭強(qiáng)這種有本事的教授都說學(xué)校害人不淺，要不自家不成器的孩子就不上學(xué)了吧？反正都到了打工的年齡了。

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學(xué)校教育or家庭教育

對(duì)于教育，很多人都有著自己的看法。鄭強(qiáng)不想對(duì)兒子的青少年時(shí)期約束過多，使他們顯得很調(diào)皮。可鄭強(qiáng)自己便是一個(gè)教授，他不會(huì)放棄孩子們的教育，孩子能被退學(xué)兩次，他便能將他們送到學(xué)校第三次。家庭教育對(duì)孩子的干預(yù)比較少，那就送到學(xué)校讓老師來教育。他的兩個(gè)孩子之所以能雙雙考上985，這種學(xué)校教育和家庭教育的通力合作是有很大功勞的。

筆者也了解高考神童孫天昌的故事，他只上過3天幼兒園、5天初中，13歲就以659分考入中科大。只看這句話，人們估計(jì)會(huì)覺得果然有天賦的人根本不用學(xué)校教，他們自學(xué)就能成才。

但是孫天昌其實(shí)是由父母爺奶四位家庭教師傾心培育的，他考上中科大之前，為了適應(yīng)中國(guó)的高考制度，還曾專門去重點(diǎn)高中接受教導(dǎo)，這種家庭教育和學(xué)校教育的無縫銜接才是他締造高考神話的緣由。

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而考上中科大之后，孫天昌脫離父母管教之后，果然顯得有些貪玩，他從中科大順利畢業(yè)了不假，可成績(jī)卻不夠保研的資格，也算是種對(duì)鄭強(qiáng)教授“小時(shí)候沒玩夠，長(zhǎng)大就很可能貪玩”觀點(diǎn)的應(yīng)驗(yàn)。

從這兩個(gè)例子來看，在一個(gè)孩子長(zhǎng)大的過程中，學(xué)校教育和家庭教育最好是通力合作，至少也要有其中一方。鄭強(qiáng)兒子的“父子共同寫檢討”的班規(guī)恰恰表示了教師的良苦用心，當(dāng)學(xué)校不太好管教孩子時(shí)，他們希望家長(zhǎng)能負(fù)擔(dān)起教育孩子的責(zé)任來。鄭強(qiáng)兒子之所以屢教不改，未嘗沒有鄭強(qiáng)教授放任他玩的因素在。

但對(duì)于普羅大眾，他們沒有孫天昌全家都是教師的條件，沒有鄭強(qiáng)是教授的資本。若斷章取義，忽略一句話的背景條件，信了孩子小時(shí)候要好好玩。老師管不住時(shí)，他們不想承擔(dān)起作為父母的教育職責(zé)，認(rèn)為是老師害了孩子，自己也覺得自家孩子調(diào)皮得廢了，可以打工了。那這樣的后果也是自找的，怨不得旁人。

只知其一不知其二？要不得

回到最初，鄭強(qiáng)教授被人誤解的不光是“中學(xué)教師害了孩子”這點(diǎn)，他的網(wǎng)紅觀點(diǎn)中還有很多。但是很多都是一些人對(duì)他主旨的歪曲，甚至是惡意編造的。比如“鄭強(qiáng)教授倡導(dǎo)將英語踢出高考”、“鄭強(qiáng)教授表示把孩子送出國(guó)上中小學(xué)，就完蛋了”……這些聳動(dòng)的標(biāo)題其實(shí)旨在爭(zhēng)取流量或者挑起紛爭(zhēng)。

關(guān)于英語，鄭強(qiáng)教授原話只是認(rèn)為，我國(guó)過度夸大外語在孩子成長(zhǎng)中的分量，是民族極度不自信的顯著表現(xiàn)。但是這顯然不如“將英語踢出高考”來得引人注目。

關(guān)于留學(xué)學(xué)生，鄭強(qiáng)教授的原話是“那么小的學(xué)生送到國(guó)外留學(xué)，不了解中國(guó)歷史，長(zhǎng)大后怎么會(huì)愛國(guó)呢？”這話感情色彩比較鮮明，卻并非沒有道理。中小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)孩子愛國(guó)精神的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段將孩子送出國(guó)，很可能影響孩子長(zhǎng)大后對(duì)中國(guó)的歸屬感。

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這樣的歪曲和曲解還有很多，一些無良媒體宛如看見肉的禿鷲，挖空心思歪曲鄭強(qiáng)教授的主旨，想賺取更多眼球，也因此將他捧到了網(wǎng)紅的位置上。

其實(shí)，這種現(xiàn)象很不健康。2013年，鄭強(qiáng)參加兩會(huì)時(shí)，曾與領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話教育改革。他表示西部的人才流失使得他們心中流血，別的地方“營(yíng)養(yǎng)過剩”，西部卻嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不足。他求助于領(lǐng)導(dǎo)人，表示了想讓國(guó)家把西部高校建好，給西部孩子更多教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

鄭強(qiáng)不認(rèn)為自己是個(gè)“網(wǎng)紅”，也曾多次辟謠。他只覺得自己是個(gè)老師，老師這種職業(yè)，一定要有飽滿的激情、充滿活力的眼神、高亢明亮的語言，才能讓聽眾受益。低調(diào)確實(shí)可以保護(hù)自己不受傷害，但是這卻是不對(duì)的，需要改變。

遺憾的是，瘋狂的網(wǎng)絡(luò)傳媒卻硬生生地將這個(gè)憤青老師捧成了網(wǎng)紅，諸多讀者觀眾因?yàn)槁杽?dòng)的標(biāo)題、斷章取義的表述、乃至惡意的剪輯接受了錯(cuò)誤的信息，只知其一不知其二，從而被煽動(dòng)、被鼓噪、被利用。這不得不說是種很讓人嘆惋的現(xiàn)象。

總之，鄭強(qiáng)教授除了被捧起來的“網(wǎng)紅”身份外，更是一個(gè)敢于直言，說大家不敢說的真話的教授，是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的教師。希望大眾能擦亮眼，能分辨出那些真真假假的信息，更不要輕信“教授認(rèn)為老師會(huì)害得孩子沒出息”的標(biāo)題。

現(xiàn)在網(wǎng)紅教授一茬接一茬，陳果、于丹……眼看他高樓起，眼看他高樓塌，筆者卻希望鄭強(qiáng)不會(huì)成為其中一員，畢竟，鄭強(qiáng)是直言君子，而有些常人不敢說的話，總需要人說的。

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責(zé)任編輯：hnmd003

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